# Estándares de Ciencias de Grado 4 (Georgia) > Georgia Standards of Excellence: Ciencias, Grado 4. 8 estándares. > Source: https://georgiahomeroom.org/es/standards/science/grade-4 > Interactive explorer: https://georgiahomeroom.org/explorer?subject=science&grade=04 ## Ciencias de la Tierra y el Espacio ### S4E1: Comparación de estrellas y planetas Obtener, evaluar y comunicar información para comparar y contrastar las características físicas de las estrellas y los planetas. - **S4E1.a**: Hacer preguntas para comparar y contrastar los avances tecnológicos que han cambiado la cantidad y el tipo de información disponible sobre objetos distantes en el cielo. - **S4E1.b**: Construir un argumento sobre por qué algunas estrellas (incluido el sol de la Tierra) parecen ser más grandes o más brillantes que otras. - **S4E1.c**: Construir una explicación de las diferencias entre las estrellas y los planetas. - **S4E1.d**: Evaluar las fortalezas y limitaciones de los modelos de nuestro sistema solar para describir el tamaño relativo, el orden, la apariencia y la composición de los planetas y el sol. ### S4E2: Movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol Obtener, evaluar y comunicar información para representar los efectos de la posición y el movimiento de la Tierra y la luna en relación con el sol, tal como se observan desde la Tierra. - **S4E2.a**: Desarrollar un modelo para apoyar una explicación de por qué la duración del día y la noche cambia a lo largo del año. - **S4E2.b**: Desarrollar un modelo basado en observaciones para describir el patrón repetitivo de las fases de la luna (nueva, creciente, cuarto, gibosa y llena). - **S4E2.c**: Construir una explicación de cómo la órbita de la Tierra, con su inclinación constante, afecta los cambios de estación. ### S4E3: El ciclo del agua Obtener, evaluar y comunicar información para demostrar el ciclo del agua. - **S4E3.a**: Planificar y llevar a cabo investigaciones para observar el flujo de energía en el agua a medida que cambia de estado: de sólido (hielo) a líquido (agua) a gas (vapor de agua), y de gas a líquido a sólido. - **S4E3.b**: Desarrollar modelos para ilustrar los múltiples caminos que puede seguir el agua durante el ciclo del agua (evaporación, condensación y precipitación). ### S4E4: Predicción del tiempo atmosférico y patrones Obtener, evaluar y comunicar información para predecir eventos del tiempo atmosférico e inferir patrones del tiempo atmosférico usando mapas y tablas meteorológicas, así como datos recopilados sobre el tiempo atmosférico. - **S4E4.a**: Construir una explicación de cómo se usan los instrumentos meteorológicos (termómetro, pluviómetro, barómetro, veleta y anemómetro) para recopilar datos sobre el tiempo atmosférico y elaborar pronósticos. - **S4E4.b**: Interpretar datos de mapas meteorológicos, incluyendo frentes (cálidos, fríos y estacionarios), temperatura, presión y precipitación, para hacer una predicción fundamentada sobre el tiempo atmosférico del día siguiente. - **S4E4.c**: Formular preguntas y usar observaciones de tipos de nubes (cirros, estratos y cúmulos) junto con datos de las condiciones del tiempo atmosférico para predecir eventos meteorológicos. - **S4E4.d**: Construir una explicación basada en investigación para comunicar la diferencia entre el tiempo atmosférico y el clima. ## Ciencias Físicas ### S4P1: La luz y su interacción con los objetos Obtener, evaluar y comunicar información sobre la naturaleza de la luz y cómo la luz interactúa con los objetos. - **S4P1.a**: Planificar y llevar a cabo investigaciones para observar y registrar cómo la luz interactúa con diversos materiales, con el fin de clasificarlos como opacos, transparentes o translúcidos. - **S4P1.b**: Planificar y llevar a cabo investigaciones para describir el trayecto que recorre la luz desde una fuente de luz hasta un espejo y cómo se refleja en el espejo usando diferentes ángulos. - **S4P1.c**: Planificar y llevar a cabo una investigación utilizando materiales de uso cotidiano para explorar ejemplos de situaciones en las que la luz se refracta. ### S4P2: Comunicación mediante el sonido y la luz Obtener, evaluar y comunicar información sobre cómo se produce y cambia el sonido, y cómo el sonido y/o la luz pueden usarse para comunicarse. - **S4P2.a**: Planificar y llevar a cabo una investigación utilizando objetos de uso cotidiano para producir sonido y predecir los efectos de cambiar la intensidad o la velocidad de las vibraciones. - **S4P2.b**: Diseñar y construir un dispositivo para comunicarse a distancia usando luz y/o sonido. ### S4P3: Fuerzas equilibradas y desequilibradas Obtener, evaluar y comunicar información sobre la relación entre las fuerzas equilibradas y las fuerzas desequilibradas. - **S4P3.a**: Planificar y llevar a cabo una investigación sobre los efectos de las fuerzas equilibradas y desequilibradas sobre un objeto, y comunicar los resultados. - **S4P3.b**: Construir un argumento que apoye la afirmación de que la fuerza gravitacional afecta el movimiento de un objeto. - **S4P3.c**: Formular preguntas para identificar y explicar los usos de las máquinas simples (palanca, polea, cuña, plano inclinado, rueda y eje, y tornillo), y cómo cambian las fuerzas cuando se usan máquinas simples para realizar tareas. ## Ciencias de la Vida ### S4L1: Roles de los organismos y flujo de energía en el ecosistema Obtener, evaluar y comunicar información sobre los roles de los organismos y el flujo de energía dentro de un ecosistema. - **S4L1.a**: Desarrollar un modelo para describir los roles de los productores, consumidores y descomponedores en una comunidad. - **S4L1.b**: Desarrollar modelos sencillos para ilustrar el flujo de energía a través de una red alimentaria/cadena alimentaria, comenzando con la luz solar e incluyendo productores, consumidores y descomponedores. - **S4L1.c**: Diseñar un escenario para demostrar el efecto de un cambio en un ecosistema. - **S4L1.d**: Usar datos impresos y digitales para desarrollar un modelo que ilustre y describa los cambios en el flujo de energía en un ecosistema cuando las plantas o los animales se vuelven escasos, se extinguen o abundan en exceso.