# Estándares de Ciencias de Grado 5 (Georgia)

> Georgia Standards of Excellence: Ciencias, Grado 5. 8 estándares.
> Source: https://georgiahomeroom.org/es/standards/science/grade-5
> Interactive explorer: https://georgiahomeroom.org/explorer?subject=science&grade=05

## Ciencias de la Tierra y el Espacio

### S5E1: Características de la superficie terrestre

Obtener, evaluar y comunicar información para identificar características de la superficie de la Tierra causadas por procesos constructivos y/o destructivos.

- **S5E1.a**: Construir un argumento respaldado por evidencia científica para identificar características de la superficie terrestre (los ejemplos pueden incluir deltas, dunas de arena, montañas y volcanes) como resultado de procesos constructivos y/o destructivos (los ejemplos pueden incluir deposición, meteorización, erosión e impacto de los organismos).
- **S5E1.b**: Desarrollar modelos interactivos sencillos para recopilar datos que ilustren cómo los cambios en las características de la superficie terrestre son o fueron causados por procesos constructivos y/o destructivos.
- **S5E1.c**: Formular preguntas para obtener información sobre cómo se usa la tecnología para limitar y/o predecir el impacto de los procesos constructivos y destructivos.

## Ciencias Físicas

### S5P1: Cambios físicos vs. cambios químicos

Obtener, evaluar y comunicar información para explicar las diferencias entre un cambio físico y un cambio químico.

- **S5P1.a**: Planificar y llevar a cabo investigaciones sobre cambios físicos manipulando, separando y mezclando materiales secos y líquidos.
- **S5P1.b**: Construir un argumento basado en observaciones para apoyar una afirmación de que los cambios físicos en el estado del agua se deben a cambios de temperatura, los cuales hacen que pequeñas partículas que no pueden verse se muevan de manera diferente.
- **S5P1.c**: Planificar y llevar a cabo una investigación para determinar si ocurrió un cambio químico basándose en evidencia observable (color, gas, cambio de temperatura, olor, nueva sustancia producida).

### S5P2: Investigación sobre la Electricidad

Obtener, evaluar y comunicar información para investigar la electricidad.

- **S5P2.a**: Obtener y combinar información de múltiples fuentes para explicar la diferencia entre la electricidad que ocurre de forma natural (estática) y la electricidad aprovechada por el ser humano.
- **S5P2.b**: Diseñar un circuito eléctrico simple y completo, y explicar todos los componentes necesarios.
- **S5P2.c**: Planificar y llevar a cabo investigaciones con materiales comunes para determinar si son aislantes o conductores de electricidad.

### S5P3: El Magnetismo y su Relación con la Electricidad

Obtener, evaluar y comunicar información sobre el magnetismo y su relación con la electricidad.

- **S5P3.a**: Construir un argumento basado en evidencia experimental para comunicar las diferencias en la función y el propósito de un electroimán y un imán.
- **S5P3.b**: Planificar y llevar a cabo una investigación para observar la interacción entre un campo magnético y un objeto magnético.

## Ciencias de la Vida

### S5L1: Clasificación científica de los organismos

Obtener, evaluar y comunicar información para agrupar organismos usando procedimientos de clasificación científica.

- **S5L1.a**: Desarrollar un modelo que ilustre cómo se clasifican los animales en grupos (vertebrados e invertebrados) y cómo los vertebrados se clasifican en grupos (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos) usando datos de múltiples fuentes.
- **S5L1.b**: Desarrollar un modelo que ilustre cómo se clasifican las plantas en grupos (productoras de semillas y no productoras de semillas) usando datos de múltiples fuentes.

### S5L2: Características heredadas vs. adquiridas

Obtener, evaluar y comunicar información que muestre que algunas características de los organismos son heredadas y otras son adquiridas.

- **S5L2.a**: Formular preguntas para comparar y contrastar los instintos y los comportamientos aprendidos.
- **S5L2.b**: Formular preguntas para comparar y contrastar los rasgos físicos heredados y los rasgos físicos adquiridos.

### S5L3: Células vegetales y animales

Obtener, evaluar y comunicar información para comparar y contrastar las partes de las células de plantas y animales.

- **S5L3.a**: Recopilar evidencia utilizando herramientas tecnológicas para apoyar una afirmación de que las plantas y los animales están formados por células demasiado pequeñas para verse sin amplificación.
- **S5L3.b**: Desarrollar un modelo para identificar y etiquetar las partes de una célula vegetal (membrana, pared, citoplasma, núcleo, cloroplastos) y de una célula animal (membrana, citoplasma y núcleo).
- **S5L3.c**: Construir una explicación que diferencie entre la estructura de las células vegetales y las células animales.

### S5L4: Los microorganismos y los organismos más grandes

Obtener, evaluar y comunicar información sobre cómo los microorganismos benefician o perjudican a organismos más grandes.

- **S5L4.a**: Construir un argumento usando evidencia científica para apoyar una afirmación de que algunos microorganismos son beneficiosos.
- **S5L4.b**: Construir un argumento usando evidencia científica para apoyar una afirmación de que algunos microorganismos son dañinos.