# Estándares de Estudios Sociales de Grado 8 (Georgia) > Georgia Standards of Excellence: Estudios Sociales, Grado 8. 71 estándares. > Source: https://georgiahomeroom.org/es/standards/social_studies/grade-8 > Interactive explorer: https://georgiahomeroom.org/explorer?subject=social_studies&grade=08 ## Estudios de Georgia ### Comprensiones Históricas #### SS8H1: Contacto europeo con los indígenas de Georgia Evaluar el impacto de la exploración y colonización europea en los indígenas americanos de Georgia. - **SS8H1.a**: Describir las características de los indígenas americanos que vivían en Georgia en el momento del contacto europeo; incluir cultura, alimentación, armas/herramientas y vivienda. - **SS8H1.b**: Explicar las razones de la exploración y colonización europea de América del Norte, con énfasis en los intereses de los españoles y los británicos en la zona sureste. - **SS8H1.c**: Evaluar el impacto del contacto español en los indígenas americanos, incluyendo las exploraciones de Hernando DeSoto y el establecimiento de misiones españolas a lo largo de las islas de barrera. #### SS8H2: El período colonial de Georgia Analizar el período colonial de la historia de Georgia. - **SS8H2.a**: Explicar la importancia de la Carta de 1732, incluyendo las razones para el establecimiento de la colonia (filantropía, economía y defensa). - **SS8H2.b**: Analizar la relación entre James Oglethorpe, Tomochichi y Mary Musgrove en la fundación de la ciudad de Savannah en Yamacraw Bluff. - **SS8H2.c**: Evaluar el papel de los diversos grupos (judíos, salzburgueses, escoceses de las Tierras Altas y Malcontents) en la colonización de Georgia durante el Período de los Fideicomisarios. - **SS8H2.d**: Explicar la transición de Georgia a colonia real en lo que respecta a la propiedad de la tierra, la esclavitud, el alcohol y el gobierno. - **SS8H2.e**: Dar ejemplos de los tipos de bienes y servicios que se producían y se intercambiaban en la Georgia colonial. #### SS8H3: Georgia en la Revolución Analizar el papel de Georgia en la Era de la Revolución Americana. - **SS8H3.a**: Explicar las causas de la Revolución Americana y su impacto en Georgia; incluir la Guerra Franco-India, la Proclamación de 1763 y la Ley del Timbre. - **SS8H3.b**: Interpretar las tres partes de la Declaración de Independencia (preámbulo, agravios y declaración) e identificar a los tres firmantes de Georgia en ese documento. - **SS8H3.c**: Analizar la importancia de los Lealistas y los Patriotas como parte del papel de Georgia en la Guerra Revolucionaria; incluir la Batalla de Kettle Creek y el Sitio de Savannah. - **SS8H3.d**: Analizar las debilidades de los Artículos de la Confederación y explicar cómo esas debilidades llevaron a la redacción de una nueva Constitución federal. #### SS8H4: La expansión hacia el oeste en Georgia Explicar los factores significativos que influyeron en la expansión hacia el oeste de Georgia entre 1789 y 1840. - **SS8H4.a**: Explicar las razones para la fundación de la Universidad de Georgia y el traslado de las capitales de Georgia hacia el oeste. - **SS8H4.b**: Evaluar el impacto de las políticas de tierras aplicadas por Georgia; incluir el sistema headright, las loterías de tierras y el Fraude de las Tierras de Yazoo. - **SS8H4.c**: Explicar cómo los avances tecnológicos, incluyendo la desmotadora de algodón y los ferrocarriles, tuvieron un impacto en el crecimiento de Georgia. - **SS8H4.d**: Describir el papel de William McIntosh en la expulsión de los Muscogee (Creek) de Georgia. - **SS8H4.e**: Analizar cómo personas clave (John Ross, John Marshall y Andrew Jackson) y eventos (la Fiebre del Oro de Dahlonega y Worcester v. Georgia) llevaron a la expulsión de los cheroquis de Georgia, conocida como el Camino de las Lágrimas. #### SS8H5: El impacto de la Guerra Civil en Georgia Analizar el impacto de la Guerra Civil en Georgia. - **SS8H5.a**: Explicar la importancia de los temas y eventos clave que llevaron a la Guerra Civil; incluir la esclavitud, los derechos de los estados, la nulificación, el Compromiso de 1850 y la Plataforma de Georgia, el caso Dred Scott, la elección de Abraham Lincoln en 1860, y el debate sobre la secesión en Georgia. - **SS8H5.b**: Explicar el papel de Georgia en la Guerra Civil; incluir el bloqueo de la Unión a la costa de Georgia, la Proclamación de Emancipación, Chickamauga, la Campaña de Atlanta de Sherman, la Marcha al Mar de Sherman, y Andersonville. #### SS8H6: La Reconstrucción en Georgia Analizar el impacto de la Reconstrucción en Georgia. - **SS8H6.a**: Explicar el papel de las Enmiendas 13.ª, 14.ª y 15.ª en la Reconstrucción. - **SS8H6.b**: Explicar las características principales de los planes de Reconstrucción de Lincoln, de Johnson y del Congreso. - **SS8H6.c**: Comparar y contrastar los objetivos y los resultados de la Oficina de Libertos (Freedmen's Bureau) y el Ku Klux Klan. - **SS8H6.d**: Examinar las razones y los efectos de la expulsión de legisladores afroamericanos o negros de la Asamblea General de Georgia durante la Reconstrucción. - **SS8H6.e**: Dar ejemplos de bienes y servicios producidos durante la Era de la Reconstrucción, incluyendo el uso del aparcería (sharecropping) y el arrendamiento de tierras (tenant farming). #### SS8H7: Los cambios en la Era del Nuevo Sur Evaluar los cambios políticos, sociales y económicos clave que ocurrieron en Georgia durante la Era del Nuevo Sur. - **SS8H7.a**: Identificar las formas en que individuos, grupos y eventos intentaron dar forma al Nuevo Sur; incluir el Bourbon Triumvirate, Henry Grady, las Exposiciones Internacionales del Algodón, y Tom Watson y los Populistas. - **SS8H7.b**: Analizar cómo se negaron derechos a los afroamericanos o negros mediante las leyes Jim Crow, Plessy v. Ferguson, la privación del derecho al voto, y la violencia racial, incluyendo la Masacre Racial de Atlanta de 1906. - **SS8H7.c**: Explicar los roles de Booker T. Washington, W. E. B. DuBois y Alonzo Herndon en el avance de los derechos de los afroamericanos o negros durante la Era del Nuevo Sur. - **SS8H7.d**: Examinar el antisemitismo y la resistencia a la igualdad racial ejemplificados en el caso Leo Frank. #### SS8H8: La Primera Guerra Mundial hasta la Gran Depresión Analizar la participación de Georgia en eventos importantes ocurridos desde la Primera Guerra Mundial hasta la Gran Depresión. - **SS8H8.a**: Describir las contribuciones de Georgia a la Primera Guerra Mundial. - **SS8H8.b**: Explicar los factores económicos que dieron lugar a la Gran Depresión. (p. ej., el gorgojo del algodón y la sequía). - **SS8H8.c**: Describir la oposición de Eugene Talmadge a los Programas del New Deal. - **SS8H8.d**: Analizar los vínculos del Presidente Roosevelt con Georgia, incluyendo sus visitas a Warm Springs y su impacto en el estado. - **SS8H8.e**: Examinar los efectos del New Deal en términos del impacto del Cuerpo de Conservación Civil (Civilian Conservation Corps), la Ley de Ajuste Agrícola (Agricultural Adjustment Act), la Administración de Electrificación Rural (Rural Electrification Administration) y la Administración del Seguro Social (Social Security Administration). #### SS8H9: El papel de Georgia en la Segunda Guerra Mundial Describir el papel de Georgia en la Segunda Guerra Mundial. - **SS8H9.a**: Describir los eventos clave que llevaron a la participación de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial; incluir la Ley de Préstamo y Arriendo y el bombardeo de Pearl Harbor. - **SS8H9.b**: Evaluar el propósito y el impacto económico de la Planta Bell Bomber, las bases militares, y los astilleros de Savannah y Brunswick. - **SS8H9.c**: Explicar las contribuciones económicas y militares de Richard Russell y Carl Vinson. #### SS8H10: Desarrollos en Georgia tras la Segunda Guerra Mundial Evaluar los principales desarrollos en Georgia después de la Segunda Guerra Mundial. - **SS8H10.a**: Explicar cómo la tecnología transformó la agricultura y generó un desplazamiento de la población dentro del estado. - **SS8H10.b**: Explicar cómo el desarrollo de Atlanta bajo los alcaldes William B. Hartsfield e Ivan Allen, Jr. impactó al estado. - **SS8H10.c**: Describir la relación entre el fin de las elecciones primarias exclusivas para personas blancas y la carrera por la gobernación de 1946. #### SS8H11: El papel de Georgia en el movimiento de derechos civiles Evaluar el papel de Georgia en el movimiento moderno por los derechos civiles. - **SS8H11.a**: Explicar la respuesta de Georgia al caso Brown v. Board of Education, incluyendo la bandera de 1956 y la Comisión Sibley. - **SS8H11.b**: Describir el papel de individuos (Martin Luther King, Jr. y John Lewis), grupos (SNCC y SCLC) y eventos (Albany Movement y March on Washington) en el Movimiento por los Derechos Civiles. - **SS8H11.c**: Explicar la resistencia a la Ley de Derechos Civiles de 1964, destacando el papel de Lester Maddox. #### SS8H12: Los avances de Georgia a finales del siglo XX Explicar la importancia de los desarrollos en Georgia desde finales del siglo XX. - **SS8H12.a**: Explicar cómo el desarrollo continuo de Atlanta bajo los alcaldes Maynard Jackson y Andrew Young impactó al estado. - **SS8H12.b**: Describir el papel de Jimmy Carter en Georgia como senador estatal, gobernador, presidente y expresidente. - **SS8H12.c**: Evaluar los impactos a corto y largo plazo de ser sede de los Juegos Olímpicos de 1996 en el crecimiento económico y poblacional de Georgia. - **SS8H12.d**: Analizar el papel de Georgia en la economía nacional y global del siglo XXI, en relación con el turismo, la expansión del puerto de Savannah y la industria cinematográfica. ### Comprensiones Geográficas #### SS8G1: Geografía y clima de Georgia Describir la geografía y el clima de Georgia. - **SS8G1.a**: Ubicar a Georgia en relación con su región, nación, continente y hemisferios. - **SS8G1.b**: Distinguir entre las cinco regiones geográficas de Georgia en cuanto a ubicación, clima, agricultura y aporte económico. - **SS8G1.c**: Ubicar los principales accidentes geográficos de Georgia y explicar su importancia; incluir la Fall Line, el pantano Okefenokee, las montañas Appalachian, los ríos Chattahoochee y Savannah, y las islas de barrera. - **SS8G1.d**: Analizar la importancia del agua en el desarrollo histórico y el crecimiento económico de Georgia. ### Comprensiones de Gobierno/Cívicas #### SS8CG1: Fundamentos del gobierno de Georgia Describir los fundamentos del gobierno de Georgia. - **SS8CG1.a**: Explicar la estructura básica de la constitución del estado de Georgia (preámbulo, declaración de derechos, artículos y enmiendas), así como su relación con la Constitución de los Estados Unidos. - **SS8CG1.b**: Explicar la separación de poderes y los controles y contrapesos entre las tres ramas del gobierno de Georgia. - **SS8CG1.c**: Describir los derechos y las responsabilidades de los ciudadanos según la Constitución de Georgia. - **SS8CG1.d**: Enumerar los requisitos para votar en las elecciones de Georgia. - **SS8CG1.e**: Identificar la sabiduría, la justicia, la moderación y el valor como los cuatro principios del Juramento de Lealtad a la Bandera de Georgia. #### SS8CG2: La rama legislativa de Georgia Analizar el papel de la rama legislativa en Georgia. - **SS8CG2.a**: Explicar los requisitos para ser miembro de la Asamblea General y su función como órgano legislativo de Georgia. - **SS8CG2.b**: Describir el propósito del sistema de comités dentro de la Asamblea General de Georgia. - **SS8CG2.c**: Explicar el proceso para crear una ley en Georgia. - **SS8CG2.d**: Describir cómo se financia el gobierno estatal y cómo se toman las decisiones de gasto. #### SS8CG3: Rama ejecutiva de Georgia Analizar el papel de la rama ejecutiva en el gobierno del estado de Georgia. - **SS8CG3.a**: Explicar los requisitos para el gobernador y el vicegobernador, y su función en la rama ejecutiva del gobierno estatal. - **SS8CG3.b**: Describir cómo la rama ejecutiva cumple su función a través de agencias estatales que administran programas y hacen cumplir las leyes. #### SS8CG4: Rama judicial de Georgia Analizar el papel de la rama judicial en el gobierno del estado de Georgia. - **SS8CG4.a**: Describir las formas en que se seleccionan los jueces en Georgia. - **SS8CG4.b**: Analizar el doble propósito de la rama judicial: interpretar las leyes de Georgia y administrar justicia en nuestro sistema legal. - **SS8CG4.c**: Explicar la diferencia entre el derecho penal y el derecho civil. - **SS8CG4.d**: Explicar los pasos del sistema de justicia penal para adultos, comenzando con el arresto. #### SS8CG5: Sistema de tribunales juveniles de Georgia Explicar cómo el sistema judicial de Georgia trata a los menores infractores. - **SS8CG5.a**: Explicar la diferencia entre el comportamiento delictivo y el comportamiento indisciplinado, así como las consecuencias de cada uno. - **SS8CG5.b**: Describir los derechos de los menores que participan en el sistema de justicia juvenil. - **SS8CG5.c**: Explicar los pasos del sistema de justicia juvenil cuando un menor es puesto bajo custodia por primera vez. #### SS8CG6: Gobiernos locales de Georgia Analizar el papel de los gobiernos locales en el estado de Georgia. - **SS8CG6.a**: Explicar los orígenes y los propósitos de los gobiernos municipales, de condado y de propósito especial en Georgia. - **SS8CG6.b**: Describir cómo se financia el gobierno local y cómo se toman las decisiones de gasto. ### Comprensiones Económicas #### SS8E1: Sistemas de transporte de Georgia Explicar cómo los cuatro sistemas de transporte de Georgia (carretero, aéreo, acuático y ferroviario) contribuyen al desarrollo y crecimiento de la economía del estado. - **SS8E1.a**: Evaluar las formas en que el Sistema Interestatal de Carreteras, el Aeropuerto Internacional Hartsfield-Jackson, los puertos de aguas profundas y los ferrocarriles interactúan para apoyar el intercambio de bienes y servicios a nivel nacional e internacional. - **SS8E1.b**: Explicar cómo los cuatro sistemas de transporte generan empleos para los habitantes de Georgia. #### SS8E2: Impacto económico de las empresas de Georgia Evaluar la influencia de las empresas con sede en Georgia en el crecimiento y desarrollo económico del estado. - **SS8E2.a**: Describir cómo la ganancia es un incentivo para los emprendedores. - **SS8E2.b**: Explicar cómo los emprendedores asumen riesgos para desarrollar nuevos bienes y servicios con el fin de iniciar un negocio. - **SS8E2.c**: Evaluar el impacto económico de diversas industrias en Georgia, incluyendo las de agricultura, entretenimiento, manufactura, servicios y tecnología. #### SS8E3: Manejo personal del dinero Explicar los principios de una administración personal del dinero eficaz. - **SS8E3.a**: Explicar que los ingresos son el punto de partida para la administración financiera personal. - **SS8E3.b**: Describir las razones y los beneficios de tener un presupuesto familiar. - **SS8E3.c**: Describir las razones y los beneficios del ahorro. - **SS8E3.d**: Describir los usos de la deuda y los riesgos asociados. ## Estándares de lectura para la alfabetización en Historia/Estudios Sociales (RHSS) Grados 6-8 ### Ideas clave y detalles #### L6-8RHSS1: Evidencia Textual en las Fuentes Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de fuentes primarias y secundarias. #### L6-8RHSS2: Ideas Centrales y Resumen Determinar las ideas o la información central de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente que sea distinto del conocimiento previo o de las opiniones personales. #### L6-8RHSS3: Pasos Clave en Procesos Históricos Identificar los pasos clave en la descripción que hace un texto de un proceso relacionado con la historia/los estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo se suben o bajan las tasas de interés). ### Oficio literario y estructura #### L6-8RHSS4: Significado del Vocabulario Específico del Dominio Determinar el significado de palabras y frases según se usan en un texto, incluyendo el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia/los estudios sociales. #### L6-8RHSS5: Estructura y Organización del Texto Describir cómo un texto presenta la información (por ejemplo, de manera secuencial, comparativa o causal). #### L6-8RHSS6: Punto de Vista del Autor Identificar aspectos de un texto que revelen el punto de vista o el propósito del autor (por ejemplo, lenguaje cargado de intención, inclusión o exclusión de ciertos hechos). ### Integración del conocimiento y las ideas #### L6-8RHSS7: Integración de Información Visual e Impresa Integrar información visual (por ejemplo, en tablas, gráficas, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales #### L6-8RHSS8: Hecho, Opinión y Juicio Distinguir entre hecho, opinión y juicio razonado en un texto. #### L6-8RHSS9: Fuentes Primarias vs. Secundarias Analizar la relación entre una fuente primaria y una fuente secundaria sobre el mismo tema. ### Rango de lectura y nivel de complejidad del texto #### L6-8RHSS10: Complejidad de Textos para los Grados 6 a 8 Al finalizar el grado 8, leer y comprender textos de historia/estudios sociales dentro de la banda de complejidad textual de los grados 6–8, de manera independiente y competente. ## Estándares de escritura para la alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y… Estándares de escritura para la alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y Materias Técnicas (WHST) Grados 6-8 ### Tipos de texto y propósitos #### L6-8WHST1: Escritura de Argumentos Específicos de la Disciplina Escribir argumentos enfocados en *contenido específico de la disciplina*. - **L6-8WHST1.a**: Presentar la(s) afirmación(es) sobre un tema o asunto, reconocer y distinguir la(s) afirmación(es) de las afirmaciones alternativas u opuestas, y organizar los razonamientos y la evidencia de manera lógica - **L6-8WHST1.b**: Respaldar la(s) afirmación(es) con razonamiento lógico y datos y evidencia relevantes y precisos que demuestren una comprensión del tema o texto, utilizando fuentes confiables. - **L6-8WHST1.c**: Usar palabras, frases y cláusulas para crear cohesión y aclarar las relaciones entre afirmación(es), contraargumentos, razones y evidencia. - **L6-8WHST1.d**: Establecer y mantener un estilo formal. - **L6-8WHST1.e**: Proporcionar una declaración o sección de conclusión que se derive del argumento presentado y lo respalde. #### L6-8WHST2: Textos informativos y explicativos Escribir textos informativos/explicativos, incluyendo la narración de eventos históricos, procedimientos/experimentos científicos o procesos técnicos. - **L6-8WHST2.a**: Introducir un tema con claridad, anticipando lo que se desarrollará a continuación; organizar ideas, conceptos e información en categorías más amplias según corresponda para lograr el propósito; incluir formato (p. ej., encabezados), gráficos (p. ej., tablas, cuadros) y recursos multimedia cuando sean útiles para facilitar la comprensión. - **L6-8WHST2.b**: Desarrollar el tema con datos, definiciones, detalles concretos, citas u otra información y ejemplos relevantes y bien seleccionados. - **L6-8WHST2.c**: Usar transiciones apropiadas y variadas para crear cohesión y aclarar las relaciones entre ideas y conceptos. - **L6-8WHST2.d**: Usar un lenguaje preciso y vocabulario específico del dominio para informar o explicar el tema. - **L6-8WHST2.e**: Establecer y mantener un estilo formal y un tono objetivo. - **L6-8WHST2.f**: Proporcionar un enunciado o sección de cierre que se derive de la información o explicación presentada y la respalde. #### L6-8WHST3: Exención de Escritura Narrativa No aplica como requisito independiente. ### Producción y distribución de la escritura #### L6-8WHST4: Escritura Clara y Coherente Producir escritos claros y coherentes en los que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia. #### L6-8WHST5: Revisión según el Propósito y la Audiencia Con cierta orientación y apoyo de compañeros y adultos, desarrollar y fortalecer los escritos según sea necesario mediante la planificación, revisión, corrección, reescritura o el uso de un nuevo enfoque, con atención a qué tan bien se han considerado el propósito y la audiencia. #### L6-8WHST6: Publicación con Apoyo de la Tecnología Usar la tecnología, incluido el Internet, para producir y publicar escritos, y presentar las relaciones entre la información y las ideas de manera clara y eficiente. ### Investigación para desarrollar y presentar conocimiento #### L6-8WHST7: Proyectos de Investigación Breves Realizar proyectos de investigación cortos para responder una pregunta (incluida una pregunta generada por el propio estudiante), consultando varias fuentes y formulando preguntas adicionales relacionadas y enfocadas que permitan explorar el tema desde múltiples perspectivas. #### L6-8WHST8: Credibilidad de Fuentes y Citación Recopilar información relevante de múltiples fuentes impresas y digitales, usando términos de búsqueda de manera efectiva; evaluar la credibilidad y exactitud de cada fuente; y citar o parafrasear los datos y conclusiones de otros evitando el plagio y siguiendo un formato estándar de citación. #### L6-8WHST9: Evidencia de Textos Informativos Extraer evidencia de textos informativos para respaldar el análisis, la reflexión y la investigación. ### Rango de escritura #### L6-8WHST10: Escritura disciplinaria de rutina Escribir de manera habitual en períodos de tiempo prolongados (con tiempo para reflexionar y revisar) y en períodos de tiempo más cortos (en una sola sesión o en uno o dos días) para una variedad de tareas, propósitos y audiencias específicos de la disciplina. ## Destrezas de procesamiento de información ### SSIPS1: Comparación de Semejanzas y Diferencias Comparar semejanzas y diferencias. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS2: Organización cronológica Organizar elementos en orden cronológico. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS3: Identificación de problemas y soluciones Identificar problemas y/o asuntos y posibles soluciones alternativas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS4: Hecho vs. opinión Distinguir entre hecho y opinión. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS5: Idea Principal y Causa-Efecto Identificar la idea principal, los detalles, la secuencia de eventos y la causa y efecto en un contexto de estudios sociales. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS6: Fuentes Primarias y Secundarias Identificar y usar fuentes primarias y secundarias. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS7: Líneas de Tiempo, Gráficas y Tablas Interpretar líneas de tiempo, gráficas y tablas. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas) ### SSIPS8: Recursos de Referencia de Estudios Sociales Identificar recursos de referencia de estudios sociales para usar con un propósito específico. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas) ### SSIPS9: Construcción de Gráficas y Tablas Construir gráficas y tablas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS10: Análisis de artefactos Analizar artefactos. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS11: Elaboración de conclusiones y generalizaciones Sacar conclusiones y hacer generalizaciones. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS12: Análisis de gráficas y diagramas Analizar gráficas y diagramas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS13: Conversión de fechas a siglos y eras Convertir fechas en siglos, eras o épocas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS14: Formulación de preguntas de investigación Formular preguntas de investigación apropiadas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS15: Evaluación de la relevancia de la información Determinar la suficiencia y/o relevancia de la información. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS16: Verificación de la consistencia de la información Verificar la consistencia de la información. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSIPS17: Interpretación de caricaturas políticas Interpretar caricaturas políticas. (Dominio) ## Destrezas de mapas y globos terráqueos ### SSMGS1: Rosa de los vientos y puntos cardinales Usar una rosa de los vientos para identificar los puntos cardinales. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS2: Puntos intermedios de la brújula Usar los puntos cardinales intermedios. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS3: Ubicación en cuadrícula de letras y números Usar un sistema de cuadrícula de letras y números para determinar una ubicación. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS4: Categorías de elementos en los mapas Comparar y contrastar las categorías de elementos naturales, culturales y políticos que aparecen en los mapas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS5: Distancias con escala del mapa Usar escalas gráficas para determinar distancias en un mapa. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas) ### SSMGS6: Clave y leyenda del mapa Usar la clave/leyenda del mapa para obtener información de mapas históricos, físicos, políticos, de recursos, de productos y económicos. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas) ### SSMGS7: Impacto de la geografía en los eventos Usar un mapa para explicar el impacto de la geografía en eventos históricos y actuales. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas) ### SSMGS8: Generalizaciones basadas en mapas Sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en información de mapas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS9: Ubicación por Latitud y Longitud Usar la latitud y la longitud para determinar una ubicación. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS10: Mapas a través del tiempo y la perspectiva Comparar mapas del mismo lugar en distintos momentos históricos y desde diferentes perspectivas para determinar cambios, identificar tendencias y hacer generalizaciones sobre las actividades humanas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS11: Mapas con conjuntos de datos Comparar mapas con conjuntos de datos (tablas, cuadros, gráficas) y/o lecturas para sacar conclusiones y hacer generalizaciones. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas) ### SSMGS12: Tecnología y software geográfico Usar tecnología y programas informáticos geográficos para determinar cambios, identificar tendencias y hacer generalizaciones sobre las actividades humanas. (Introducción)