12.P.EICC.1Identidad como lector y escritor

Dónde se ubica este estándar

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• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > Grade 12 standards > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 12.P.EICC > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > American Literature and Composition > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 11-12.P.EICC > Grade 12 Standards > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > British Literature & Composition > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 11-12.P.EICC > Grade 12 Standards > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > Advanced Composition > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 11-12.P.EICC > Grade 12 Standards > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > World Literature & Composition > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 11-12.P.EICC > Grade 12 Standards > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > Multicultural Literature & Composition > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 11-12.P.EICC > Grade 12 Standards > 12.P.EICC.1

  Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

• English Language Arts Courses with Adopted Standar > High School English Language Arts 9-12 > Literature & Composition IV > Grade 12 standards > **DOMAIN: Practices (P)** Students engage routinely in four literacy practices that ground, shape, and inform the expectations of the Foundations, Language, and Texts domains. > 12.P.EICC > 12.P.EICC.1

  Desarrolle una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente su participación como consumidor y productor activo de textos.

Expectativas

• 12.P.EICC.1.a

  Generar, comprender, supervisar y comentar metas personales y académicas de lectura y escritura, revisándolas según sea necesario. (I/C)

• 12.P.EICC.1.b

  Comentar o escribir sobre las preferencias personales y académicas en lectura y escritura, haciendo referencia a las técnicas, temas, modos y géneros específicos que más les resulten significativos. (I/C)

• 12.P.EICC.1.c

  Seleccionar, leer y escribir textos de interés personal y relevancia académica relacionados con los textos y temas del nivel de grado. (I/C)

• 12.P.EICC.1.d

  Desarrollar un repertorio de habilidades, estrategias y técnicas de comprensión y composición, y utilizarlas según sea necesario para apoyar la interpretación y la construcción de textos. (I/C)

• 12.P.EICC.1.e

  Participar en una comunidad de lectores y escritores mediante el establecimiento de normas grupales, el análisis de textos, el intercambio de escritos individuales, la escucha atenta cuando otros comparten sus escritos, y la oferta y recepción de retroalimentación. (I/C)

• 12.P.EICC.1.f

  Desarrollar independencia y autonomía como lector y escritor. (I/C)

Cobertura en las Georgia Milestones

Ningún plan de las Georgia Milestones cita este estándar.

El mismo estándar a lo largo de los grados

1. Kindergarten · K.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un conjunto de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

2. Grade 1 · 1.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

3. Grade 2 · 2.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

4. Grade 3 · 3.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

5. Grade 4 · 4.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

6. Grade 5 · 5.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

7. Grade 6 · 6.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor activo y productor de textos.

8. Grade 7 · 7.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

9. Grade 8 · 8.P.EICC.1

   Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

10. Grade 9 · 9.P.EICC.1

    Identidad como lector y escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor activo y productor de textos.

11. Grade 10 · 10.P.EICC.1

    Identidad como lector y escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

12. Grade 11 · 11.P.EICC.1

    Identidad como Lector y Escritor Desarrollar una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente la participación como consumidor y productor activo de textos.

13. Grade 12 · 12.P.EICC.1 (este estándar)

    Identidad como lector y escritor Desarrolle una identidad como lector y escritor, construyendo un repertorio de recursos y herramientas para ampliar continuamente su participación como consumidor y productor activo de textos.