3.P.EICC.3Descripción General de las Estrategias de Comprensión

Expectativas

• 3.P.EICC.3.a

  Establecer un propósito y fijar metas para la lectura, supervisar la comprensión y hacer ajustes según sea necesario. (I)

• 3.P.EICC.3.b

  Explorar el texto de manera rápida y general, tomando nota de las estructuras y secciones que podrían ser más útiles. (I)

• 3.P.EICC.3.c

  Recurrir a los conocimientos previos, compararlos, ampliarlos e integrarlos con el contenido del texto, atendiendo las inconsistencias o vacíos y enriqueciendo el repertorio de conocimientos según corresponda. (I)

• 3.P.EICC.3.d

  Resumir y visualizar secciones del texto para mantener la comprensión. (I)

• 3.P.EICC.3.e

  Hacer predicciones sobre los eventos e información que probablemente vendrán a continuación, y darles seguimiento. (I)

• 3.P.EICC.3.f

  Hacer inferencias sobre los distintos niveles de significado dentro del texto, darles seguimiento y sustentarlas. (I)

• 3.P.EICC.3.g

  Determinar el significado de palabras y conceptos desconocidos aplicando el conocimiento del contexto, del vocabulario académico y de las partes de las palabras. (I)

Cobertura en las Georgia Milestones

• English Language Arts Grade 3 (EOG) · Prácticas

  Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

  Estos puntos se comparten con otros estándares, así que cuéntalos una sola vez y nunca los sumes por estándar.

El mismo estándar a lo largo de los grados

1. Kindergarten · K.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

2. Grade 1 · 1.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Trabajar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, utilizando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

3. Grade 2 · 2.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

4. Grade 3 · 3.P.EICC.3 (este estándar)

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

5. Grade 4 · 4.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

6. Grade 5 · 5.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, aplicando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

7. Grade 6 · 6.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y utilizándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

8. Grade 7 · 7.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, utilizando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

9. Grade 8 · 8.P.EICC.3

   Estrategias de Comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, aplicando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

10. Grade 9 · 9.P.EICC.3

    Estrategias de comprensión Interactúe con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, aplicando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

11. Grade 10 · 10.P.EICC.3

    Estrategias de comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y aplicándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

12. Grade 11 · 11.P.EICC.3

    Estrategias de comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, aplicando estrategias de comprensión* antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.

13. Grade 12 · 12.P.EICC.3

    Estrategias de comprensión Interactuar con una variedad de textos complejos para distintas tareas y propósitos, accediendo a estrategias de comprensión* y aplicándolas antes, durante y después de la lectura como parte del proceso de construcción de significado.