Estándares de Ciencias de Grado 4

Hacer preguntas para comparar y contrastar los avances tecnológicos que han cambiado la cantidad y el tipo de información disponible sobre objetos distantes en el cielo.

Construir un argumento sobre por qué algunas estrellas (incluido el sol de la Tierra) parecen ser más grandes o más brillantes que otras.

Construir una explicación de las diferencias entre las estrellas y los planetas.

Evaluar las fortalezas y limitaciones de los modelos de nuestro sistema solar para describir el tamaño relativo, el orden, la apariencia y la composición de los planetas y el sol.

Desarrollar un modelo para apoyar una explicación de por qué la duración del día y la noche cambia a lo largo del año.

Desarrollar un modelo basado en observaciones para describir el patrón repetitivo de las fases de la luna (nueva, creciente, cuarto, gibosa y llena).

Construir una explicación de cómo la órbita de la Tierra, con su inclinación constante, afecta los cambios de estación.

Planificar y llevar a cabo investigaciones para observar el flujo de energía en el agua a medida que cambia de estado: de sólido (hielo) a líquido (agua) a gas (vapor de agua), y de gas a líquido a sólido.

Desarrollar modelos para ilustrar los múltiples caminos que puede seguir el agua durante el ciclo del agua (evaporación, condensación y precipitación).

Construir una explicación de cómo se usan los instrumentos meteorológicos (termómetro, pluviómetro, barómetro, veleta y anemómetro) para recopilar datos sobre el tiempo atmosférico y elaborar pronósticos.

Interpretar datos de mapas meteorológicos, incluyendo frentes (cálidos, fríos y estacionarios), temperatura, presión y precipitación, para hacer una predicción fundamentada sobre el tiempo atmosférico del día siguiente.

Formular preguntas y usar observaciones de tipos de nubes (cirros, estratos y cúmulos) junto con datos de las condiciones del tiempo atmosférico para predecir eventos meteorológicos.

Construir una explicación basada en investigación para comunicar la diferencia entre el tiempo atmosférico y el clima.

Planificar y llevar a cabo investigaciones para observar y registrar cómo la luz interactúa con diversos materiales, con el fin de clasificarlos como opacos, transparentes o translúcidos.

Planificar y llevar a cabo investigaciones para describir el trayecto que recorre la luz desde una fuente de luz hasta un espejo y cómo se refleja en el espejo usando diferentes ángulos.

Planificar y llevar a cabo una investigación utilizando materiales de uso cotidiano para explorar ejemplos de situaciones en las que la luz se refracta.

Planificar y llevar a cabo una investigación utilizando objetos de uso cotidiano para producir sonido y predecir los efectos de cambiar la intensidad o la velocidad de las vibraciones.

Diseñar y construir un dispositivo para comunicarse a distancia usando luz y/o sonido.

Planificar y llevar a cabo una investigación sobre los efectos de las fuerzas equilibradas y desequilibradas sobre un objeto, y comunicar los resultados.

Construir un argumento que apoye la afirmación de que la fuerza gravitacional afecta el movimiento de un objeto.

Formular preguntas para identificar y explicar los usos de las máquinas simples (palanca, polea, cuña, plano inclinado, rueda y eje, y tornillo), y cómo cambian las fuerzas cuando se usan máquinas simples para realizar tareas.

Desarrollar un modelo para describir los roles de los productores, consumidores y descomponedores en una comunidad.

Desarrollar modelos sencillos para ilustrar el flujo de energía a través de una red alimentaria/cadena alimentaria, comenzando con la luz solar e incluyendo productores, consumidores y descomponedores.

Diseñar un escenario para demostrar el efecto de un cambio en un ecosistema.

Usar datos impresos y digitales para desarrollar un modelo que ilustre y describa los cambios en el flujo de energía en un ecosistema cuando las plantas o los animales se vuelven escasos, se extinguen o abundan en exceso.