Saltar al contenido
Georgia Homeroom
Estándares
Acerca de
English

Georgia Standards of Excellence

Estándares de Estudios Sociales de Grado 6

Todo lo que Georgia espera que los estudiantes de Grado 6 aprendan en Estudios Sociales, en una página. Estos son los Georgia Standards of Excellence oficiales: las mismas metas con las que planifican los maestros.

82 estándares · Abrir en el explorador interactivo · Versión en texto plano

América Latina y Canadá

América Latina y Canadá

Comprensiones Históricas

Comprensiones Históricas

SS6H1Conflicto y cambio en América Latina

Explicar el conflicto y el cambio en América Latina.

A través de los grados →

  • SS6H1.a

    Describir la influencia de la esclavitud africana en el desarrollo de las Américas.

  • SS6H1.b

    Describir la influencia de los españoles y los portugueses en el idioma y las religiones de América Latina.

  • SS6H1.c

    Explicar el impacto de la Revolución Cubana y describir la relación actual entre Cuba y los Estados Unidos.

  • SS6H1.d

    Explicar el impacto de la pobreza, la guerra contra las drogas y la migración hacia los Estados Unidos en América Latina.

Comprensiones Geográficas

Comprensiones Geográficas

SS6G1Características Geográficas de América Latina

Ubicar características seleccionadas de América Latina.

A través de los grados →

  • SS6G1.a

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional: el río Amazonas, la Selva Amazónica, el Mar Caribe, el Golfo de México, el Océano Atlántico, el Océano Pacífico, el Canal de Panamá, los Andes, la Sierra Madre y el Desierto de Atacama.

  • SS6G1.b

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional los países de Brasil, Chile, Colombia, Cuba, México y Panamá.

SS6G2Problemas ambientales en América Latina

Explicar el impacto de los problemas ambientales en América Latina.

A través de los grados →

  • SS6G2.a

    Explicar las causas y los efectos de la contaminación del aire en la Ciudad de México, México.

  • SS6G2.b

    Explicar el problema ambiental de la destrucción de la selva tropical en Brasil.

SS6G3Impacto geográfico en América Latina

Explicar el impacto de la ubicación, el clima, la distribución de los recursos naturales y la distribución de la población en América Latina.

A través de los grados →

  • SS6G3.a

    Explicar cómo la ubicación, el clima y la distribución de los recursos naturales influyen en el comercio y afectan el lugar donde vive la gente en México, Brasil y Cuba.

SS6G4Mapa de características físicas de Canadá

Ubicar características geográficas seleccionadas de Canadá.

A través de los grados →

  • SS6G4.a

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional: el río St. Lawrence, la Bahía de Hudson, el Océano Atlántico, el Océano Pacífico, los Grandes Lagos, el Escudo Canadiense y las Montañas Rocosas.

  • SS6G4.b

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional a Canadá y la provincia de Quebec.

SS6G5Impacto geográfico en Canadá

Explicar el impacto de la ubicación, el clima, la distribución de los recursos naturales y la distribución de la población en Canadá.

A través de los grados →

  • SS6G5.a

    Describir cómo la ubicación, el clima y los recursos naturales de Canadá influyen en el comercio y afectan el lugar donde vive la gente.

SS6G6Problemas ambientales en Canadá

Explicar el impacto de los problemas ambientales en Canadá.

A través de los grados →

  • SS6G6.a

    Explicar las causas y los efectos de la contaminación y la lluvia ácida en Canadá, incluyendo los Grandes Lagos.

  • SS6G6.b

    Explicar las causas y los efectos de la extracción de recursos naturales en el Escudo Canadiense (por ejemplo, la minería y la tala de árboles).

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

SS6CG1Comparación de formas de gobierno

Comparar y contrastar diversas formas de gobierno.

A través de los grados →

  • SS6CG1.a

    Explicar la participación del ciudadano en los gobiernos autocráticos y democráticos. [es decir, el papel de los ciudadanos en la elección de los líderes de México (democracia presidencial), Cuba (autocrático) y Brasil (democracia presidencial)].

  • SS6CG1.b

    Describir las dos formas predominantes de gobiernos democráticos: parlamentario y presidencial.

SS6CG2Participación cívica en Canadá

Explicar la participación ciudadana en el gobierno canadiense.

A través de los grados →

  • SS6CG2.a

    Explicar el papel de los ciudadanos en la elección del líder de Canadá (democracia parlamentaria).

Comprensiones Económicas

Comprensiones Económicas

SS6E1Sistemas económicos de América Latina

Analizar diferentes sistemas económicos.

A través de los grados →

  • SS6E1.a

    Comparar cómo las economías tradicional, de mando y de mercado responden a las preguntas económicas de 1-qué producir, 2-cómo producir y 3-para quién producir.

  • SS6E1.b

    Explicar que los países tienen un sistema económico mixto que se ubica en un continuo entre el mercado puro y el mando puro.

  • SS6E1.c

    Comparar y contrastar los tipos básicos de sistemas económicos que se encuentran en México, Cuba y Brasil.

SS6E2Comercio voluntario en América Latina

Dar ejemplos de cómo el comercio voluntario beneficia a compradores y vendedores en América Latina.

A través de los grados →

  • SS6E2.a

    Explicar cómo la especialización fomenta el comercio entre países.

  • SS6E2.b

    Comparar y contrastar diferentes tipos de barreras comerciales, como aranceles, cuotas y embargos.

  • SS6E2.c

    Explicar por qué el comercio internacional requiere un sistema para el intercambio de monedas entre naciones.

  • SS6E2.d

    Explicar las funciones del Acuerdo Estados Unidos-México-Canadá (USMCA).

SS6E3Crecimiento Económico en América Latina

Describir los factores que influyen en el crecimiento económico y examinar su presencia o ausencia en Brasil, Cuba y México.

A través de los grados →

  • SS6E3.a

    Evaluar cómo las tasas de alfabetización afectan el nivel de vida.

  • SS6E3.b

    Explicar la relación entre la inversión en capital humano (educación y capacitación) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E3.c

    Explicar la relación entre la inversión en bienes de capital (fábricas, maquinaria y tecnología) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E3.d

    Describir el papel de los recursos naturales en la economía de un país.

  • SS6E3.e

    Describir el papel del espíritu empresarial.

SS6E4Panorama de los Sistemas Económicos

Analizar diferentes sistemas económicos.

A través de los grados →

  • SS6E4.a

    Comparar cómo las economías tradicional, de mando y de mercado responden a las preguntas económicas de 1-qué producir, 2-cómo producir y 3-para quién producir.

  • SS6E4.b

    Explicar que los países tienen un sistema económico mixto que se ubica en un continuo entre el mercado puro y el mando puro.

  • SS6E4.c

    Describir el sistema económico de Canadá.

SS6E5Comercio Voluntario en Canadá

Dar ejemplos de cómo el comercio voluntario beneficia a compradores y vendedores en Canadá.

A través de los grados →

  • SS6E5.a

    Explicar cómo la especialización fomenta el comercio entre países.

  • SS6E5.b

    Comparar y contrastar diferentes tipos de barreras comerciales, como aranceles, cuotas y embargos.

  • SS6E5.c

    Explicar por qué el comercio internacional requiere un sistema para el intercambio de monedas entre naciones.

  • SS6E5.d

    Explicar las funciones del Acuerdo entre Estados Unidos, México y Canadá (USMCA).

SS6E6Factores del Crecimiento Económico de Canadá

Describir los factores que influyen en el crecimiento económico y examinar su presencia o ausencia en Canadá.

A través de los grados →

  • SS6E6.a

    Evaluar cómo las tasas de alfabetización afectan el nivel de vida.

  • SS6E6.b

    Explicar la relación entre la inversión en capital humano (educación y capacitación) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E6.c

    Explicar la relación entre la inversión en bienes de capital (fábricas, maquinaria y tecnología) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E6.d

    Describir el papel de los recursos naturales en la economía de un país.

  • SS6E6.e

    Describir el papel del espíritu empresarial.

Europa

Europa

Comprensiones Históricas

Comprensiones Históricas

SS6H3Conflicto y cambio en Europa

Explicar el conflicto y el cambio en Europa.

A través de los grados →

  • SS6H3.a

    Describir las consecuencias de la Primera Guerra Mundial: el surgimiento del comunismo, el Tratado de Versalles, el surgimiento del nazismo y la depresión mundial.

  • SS6H3.b

    Explicar el surgimiento del nazismo, incluyendo los prejuicios preexistentes, el uso de la propaganda y los eventos que dieron lugar al Holocausto.

  • SS6H3.c

    Explicar cómo la reunificación alemana contribuyó al colapso de la Unión Soviética y llevó al fin de la Guerra Fría.

Comprensiones Geográficas

Comprensiones Geográficas

SS6G7Mapa de características físicas de Europa

Ubicar características geográficas seleccionadas de Europa.

A través de los grados →

  • SS6G7.a

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional: el río Danubio, el río Rin, el Canal de la Mancha, el Mar Mediterráneo, la Llanura Europea, los Alpes, los Pirineos, los Montes Urales y la Península Ibérica.

  • SS6G7.b

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional los países de Francia, Alemania, Italia, Rusia, España, Ucrania y el Reino Unido.

SS6G8Problemas ambientales en Europa

Explicar los problemas ambientales en Europa.

A través de los grados →

  • SS6G8.a

    Explicar las causas y los efectos de la lluvia ácida en Alemania.

  • SS6G8.b

    Explicar las causas y los efectos de la contaminación del aire en el Reino Unido.

  • SS6G8.c

    Explicar las causas y los efectos del desastre nuclear en Chernobyl, Ucrania.

SS6G9Factores geográficos de Europa

Explicar el impacto de la ubicación, el clima, los recursos naturales y la distribución de la población en Europa.

A través de los grados →

  • SS6G9.a

    Comparar cómo la ubicación, el clima y los recursos naturales de Alemania, el Reino Unido y Rusia influyen en el comercio y afectan el lugar donde vive la gente.

SS6G10Características culturales de Europa

Describir características culturales seleccionadas de Europa.

A través de los grados →

  • SS6G10.a

    Describir la diversidad de idiomas que se hablan en Europa.

  • SS6G10.b

    Identificar las principales religiones de Europa: el judaísmo, el cristianismo y el islam.

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

SS6CG3Formas de gobierno en Europa

Comparar y contrastar diversas formas de gobierno.

A través de los grados →

  • SS6CG3.a

    Explicar la participación ciudadana en gobiernos autocráticos y democráticos. [es decir, el papel de los ciudadanos en la elección de los líderes del Reino Unido (democracia parlamentaria), Alemania (democracia parlamentaria) y Rusia (democracia presidencial)].

  • SS6CG3.b

    Describir las dos formas predominantes de gobiernos democráticos: parlamentario y presidencial.

Comprensiones Económicas

Comprensiones Económicas

SS6E7Panorama de los Sistemas Económicos

Analizar diferentes sistemas económicos.

A través de los grados →

  • SS6E7.a

    Comparar cómo las economías tradicional, de mando y de mercado responden a las preguntas económicas de 1-qué producir, 2-cómo producir y 3-para quién producir.

  • SS6E7.b

    Explicar que los países tienen un sistema económico mixto que se ubica en un continuo entre el mercado puro y el mando puro.

  • SS6E7.c

    Comparar los tipos básicos de sistemas económicos que se encuentran en el Reino Unido, Alemania y Rusia.

SS6E8Comercio Voluntario en Europa

Analizar los beneficios y las barreras del comercio voluntario en Europa.

A través de los grados →

  • SS6E8.a

    Explicar cómo la especialización fomenta el comercio entre países.

  • SS6E8.b

    Comparar y contrastar diferentes tipos de barreras comerciales, como los aranceles, las cuotas y los embargos.

  • SS6E8.c

    Explicar por qué el comercio internacional requiere un sistema para el intercambio de monedas entre naciones.

  • SS6E8.d

    Describir el propósito de la Unión Europea y la relación entre los países miembros.

SS6E9Factores del Crecimiento Económico

Describir los factores que influyen en el crecimiento económico y examinar su presencia o ausencia en el Reino Unido, Alemania y Rusia.

A través de los grados →

  • SS6E9.a

    Evaluar cómo las tasas de alfabetización afectan el nivel de vida.

  • SS6E9.b

    Explicar la relación entre la inversión en capital humano (educación y capacitación) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E9.c

    Explicar la relación entre la inversión en capital físico (fábricas, maquinaria y tecnología) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E9.d

    Describir el papel de los recursos naturales en la economía de un país.

  • SS6E9.e

    Describir el papel del espíritu empresarial.

Australia

Australia

Comprensiones Históricas

Comprensiones Históricas

SS6H4Colonización inglesa de los aborígenes

Explicar el impacto de la colonización inglesa en los derechos básicos, la salud, la alfabetización y el idioma de los aborígenes en la actualidad.

A través de los grados →

Comprensiones Geográficas

Comprensiones Geográficas

SS6G11Características geográficas de Australia

Ubicar características seleccionadas de Australia.

A través de los grados →

  • SS6G11.a

    Ubicar en un mapa político-físico mundial y regional: la Gran Barrera de Coral, el Mar de Coral, Uluru/Ayers Rock, los océanos Índico y Pacífico, la Gran Cordillera Divisoria y el Gran Desierto Victoria.

SS6G12Impacto geográfico en Australia

Explicar el impacto de la ubicación, el clima, la distribución de los recursos naturales y la distribución de la población en Australia.

A través de los grados →

  • SS6G12.a

    Describir cómo la ubicación, el clima y los recursos naturales de Australia influyen en el comercio y afectan el lugar donde vive la gente.

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

Comprensiones de Gobierno/Cívicas

SS6CG4Formas de participación cívica

Explicar las formas de participación ciudadana en el gobierno.

A través de los grados →

  • SS6CG4.a

    Explicar la participación ciudadana en gobiernos democráticos [es decir, el papel de los ciudadanos en la elección de los líderes de Australia (democracia parlamentaria)].

Comprensiones Económicas

Comprensiones Económicas

SS6E10Sistemas económicos de Australia

Analizar diferentes sistemas económicos.

A través de los grados →

  • SS6E10.a

    Comparar cómo las economías tradicional, de mando y de mercado responden a las preguntas económicas de 1-qué producir, 2-cómo producir y 3-para quién producir.

  • SS6E10.b

    Explicar que los países tienen un sistema económico mixto que se ubica en un continuo entre el mercado puro y el mando puro.

  • SS6E10.c

    Describir el sistema económico utilizado en Australia.

SS6E11Comercio voluntario en Australia

Dar ejemplos de cómo el comercio voluntario beneficia a compradores y vendedores en Australia.

A través de los grados →

  • SS6E11.a

    Explicar cómo la especialización hace posible el comercio entre países.

  • SS6E11.b

    Comparar y contrastar diferentes tipos de barreras comerciales, como aranceles, cuotas y embargos.

  • SS6E11.c

    Explicar por qué el comercio internacional requiere un sistema para el intercambio de moneda entre naciones.

SS6E12Factores del crecimiento económico de Australia

Describir los factores que influyen en el crecimiento económico y examinar su presencia o ausencia en Australia.

A través de los grados →

  • SS6E12.a

    Evaluar cómo las tasas de alfabetización afectan el nivel de vida.

  • SS6E12.b

    Explicar la relación entre la inversión en capital humano (educación y capacitación) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E12.c

    Explicar la relación entre la inversión en bienes de capital (fábricas, maquinaria y tecnología) y el producto interno bruto (PIB per cápita).

  • SS6E12.d

    Describir el papel de los recursos naturales en la economía de un país.

  • SS6E12.e

    Describir el papel del espíritu empresarial.

SS6E13Administración personal del dinero

Comprender que un principio básico de una buena administración del dinero personal es vivir dentro de los propios ingresos.

A través de los grados →

  • SS6E13.a

    Comprender que los ingresos se obtienen del trabajo y son limitados.

  • SS6E13.b

    Comprender que un presupuesto es una herramienta para planificar el gasto y el ahorro de los ingresos.

  • SS6E13.c

    Comprender las razones y los beneficios del ahorro.

  • SS6E13.d

    Comprender los usos y los costos del crédito.

Estándares de Lectura para la Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (RHSS) Grados 6-8

Estándares de Lectura para la Alfabetización en Historia/Estudios Sociales (RHSS) Grados 6-8

Ideas Clave y Detalles

Ideas Clave y Detalles

L6-8RHSS1Evidencia Textual en las Fuentes

Citar evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.

A través de los grados →

L6-8RHSS2Ideas Centrales y Resumen

Determinar las ideas o la información central de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente que sea distinto del conocimiento previo o de las opiniones personales.

A través de los grados →

L6-8RHSS3Pasos Clave en Procesos Históricos

Identificar los pasos clave en la descripción que hace un texto de un proceso relacionado con la historia/los estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo se suben o bajan las tasas de interés).

A través de los grados →

Estructura y Técnica del Texto

Estructura y Técnica del Texto

L6-8RHSS4Significado del Vocabulario Específico del Dominio

Determinar el significado de palabras y frases según se usan en un texto, incluyendo el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia/los estudios sociales.

A través de los grados →

L6-8RHSS5Estructura y Organización del Texto

Describir cómo un texto presenta la información (por ejemplo, de manera secuencial, comparativa o causal).

A través de los grados →

L6-8RHSS6Punto de Vista del Autor

Identificar aspectos de un texto que revelen el punto de vista o el propósito del autor (por ejemplo, lenguaje cargado de intención, inclusión o exclusión de ciertos hechos).

A través de los grados →

Integración del conocimiento y las ideas

Integración del conocimiento y las ideas

L6-8RHSS7Integración de Información Visual e Impresa

Integrar información visual (por ejemplo, en tablas, gráficas, fotografías, videos o mapas) con otra información en textos impresos y digitales

A través de los grados →

L6-8RHSS9Fuentes Primarias vs. Secundarias

Analizar la relación entre una fuente primaria y una fuente secundaria sobre el mismo tema.

A través de los grados →

Rango de lectura y nivel de complejidad del texto

Rango de lectura y nivel de complejidad del texto

L6-8RHSS10Complejidad de Textos para los Grados 6 a 8

Al finalizar el grado 8, leer y comprender textos de historia/estudios sociales dentro de la banda de complejidad textual de los grados 6–8, de manera independiente y competente.

A través de los grados →

Estándares de escritura para la alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y…

Estándares de escritura para la alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y Materias Técnicas (WHST) Grados 6-8

Tipos de texto y propósitos

Tipos de texto y propósitos

L6-8WHST1Escritura de Argumentos Específicos de la Disciplina

Escribir argumentos enfocados en contenido específico de la disciplina.

  • L6-8WHST1.a

    Presentar la(s) afirmación(es) sobre un tema o asunto, reconocer y distinguir la(s) afirmación(es) de las afirmaciones alternativas u opuestas, y organizar los razonamientos y la evidencia de manera lógica

  • L6-8WHST1.b

    Respaldar la(s) afirmación(es) con razonamiento lógico y datos y evidencia relevantes y precisos que demuestren una comprensión del tema o texto, utilizando fuentes confiables.

  • L6-8WHST1.c

    Usar palabras, frases y cláusulas para crear cohesión y aclarar las relaciones entre la(s) afirmación(es), las contraafirmaciones, los razonamientos y la evidencia.

  • L6-8WHST1.d

    Establecer y mantener un estilo formal.

  • L6-8WHST1.e

    Proporcionar un enunciado o sección de cierre que se derive del argumento presentado y lo respalde.

L6-8WHST2Textos informativos y explicativos

Escribir textos informativos/explicativos, incluyendo la narración de eventos históricos, procedimientos/experimentos científicos o procesos técnicos.

  • L6-8WHST2.a

    Introducir un tema con claridad, anticipando lo que se desarrollará a continuación; organizar ideas, conceptos e información en categorías más amplias según corresponda para lograr el propósito; incluir formato (p. ej., encabezados), gráficos (p. ej., tablas, cuadros) y recursos multimedia cuando sean útiles para facilitar la comprensión.

  • L6-8WHST2.b

    Desarrollar el tema con datos, definiciones, detalles concretos, citas u otra información y ejemplos relevantes y bien seleccionados.

  • L6-8WHST2.c

    Usar transiciones apropiadas y variadas para crear cohesión y aclarar las relaciones entre ideas y conceptos.

  • L6-8WHST2.d

    Usar un lenguaje preciso y vocabulario específico del dominio para informar o explicar el tema.

  • L6-8WHST2.e

    Establecer y mantener un estilo formal y un tono objetivo.

  • L6-8WHST2.f

    Proporcionar un enunciado o sección de cierre que se derive de la información o explicación presentada y la respalde.

L6-8WHST3Exención de escritura narrativa

No aplica como requisito independiente.

Producción y distribución de la escritura

Producción y distribución de la escritura

L6-8WHST4Escritura Clara y Coherente

Producir escritos claros y coherentes en los que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia.

L6-8WHST5Proceso de Revisión de la Escritura

Con cierta orientación y apoyo de compañeros y adultos, desarrollar y fortalecer los escritos según sea necesario mediante la planificación, revisión, corrección, reescritura o el uso de un nuevo enfoque, con atención a qué tan bien se han considerado el propósito y la audiencia.

L6-8WHST6Publicación con Apoyo de la Tecnología

Usar la tecnología, incluido el Internet, para producir y publicar escritos, y presentar las relaciones entre la información y las ideas de manera clara y eficiente.

Investigación para desarrollar y presentar conocimiento

Investigación para desarrollar y presentar conocimiento

L6-8WHST7Proyectos de Investigación Breves

Realizar proyectos de investigación cortos para responder una pregunta (incluida una pregunta generada por el propio estudiante), consultando varias fuentes y formulando preguntas adicionales relacionadas y enfocadas que permitan explorar el tema desde múltiples perspectivas.

L6-8WHST8Credibilidad de Fuentes y Citación

Recopilar información relevante de múltiples fuentes impresas y digitales, usando términos de búsqueda de manera efectiva; evaluar la credibilidad y exactitud de cada fuente; y citar o parafrasear los datos y conclusiones de otros evitando el plagio y siguiendo un formato estándar de citación.

L6-8WHST9Evidencia de Textos Informativos

Extraer evidencia de textos informativos para respaldar el análisis, la reflexión y la investigación.

Rango de escritura

Rango de escritura

L6-8WHST10Escritura disciplinaria de rutina

Escribir de manera habitual en períodos de tiempo prolongados (con tiempo para reflexionar y revisar) y en períodos de tiempo más cortos (en una sola sesión o en uno o dos días) para una variedad de tareas, propósitos y audiencias específicos de la disciplina.

Destrezas de procesamiento de información

Destrezas de procesamiento de información

SSIPS1Comparación de Semejanzas y Diferencias

Comparar semejanzas y diferencias. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS2Organización cronológica

Organizar elementos en orden cronológico. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS3Problemas y soluciones alternativas

Identificar problemas y/o asuntos y posibles soluciones alternativas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS5Idea principal y causa-efecto

Identificar la idea principal, los detalles, la secuencia de eventos y la causa y efecto en un contexto de estudios sociales. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS6Fuentes Primarias y Secundarias

Identificar y usar fuentes primarias y secundarias. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS7Líneas de Tiempo, Gráficas y Tablas

Interpretar líneas de tiempo, gráficas y tablas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS8Recursos de Referencia de Estudios Sociales

Identificar recursos de referencia de estudios sociales para usar con un propósito específico. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS9Construcción de Gráficas y Tablas

Construir gráficas y tablas. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS11Conclusiones y generalizaciones

Sacar conclusiones y hacer generalizaciones. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS12Análisis de gráficas y diagramas

Analizar gráficas y diagramas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS13Conversión de fechas a siglos y eras

Convertir fechas en siglos, eras o épocas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS14Formulación de preguntas de investigación

Formular preguntas de investigación apropiadas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS15Evaluación de la relevancia de la información

Determinar la suficiencia y/o relevancia de la información. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSIPS16Verificación de la consistencia de la información

Verificar la coherencia de la información. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

Destrezas de mapas y globos terráqueos

Destrezas de mapas y globos terráqueos

SSMGS1Rosa de los vientos y puntos cardinales

Usar una rosa de los vientos para identificar los puntos cardinales. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS2Puntos intermedios de la brújula

Usar los puntos cardinales intermedios. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS3Ubicación en cuadrícula de letras y números

Usar un sistema de cuadrícula de letras y números para determinar una ubicación. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS4Categorías de elementos en los mapas

Comparar y contrastar las categorías de elementos naturales, culturales y políticos que aparecen en los mapas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS5Distancias con escala del mapa

Usar escalas gráficas para determinar distancias en un mapa. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS6Clave y leyenda del mapa

Usar la clave/leyenda del mapa para obtener información de mapas históricos, físicos, políticos, de recursos, de productos y económicos. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS7Impacto de la geografía en los eventos

Usar un mapa para explicar el impacto de la geografía en eventos históricos y actuales. (Aplicar y mejorar destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS8Generalizaciones basadas en mapas

Sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en información de mapas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS9Ubicación por Latitud y Longitud

Usar la latitud y la longitud para determinar una ubicación. (En desarrollo)

A través de los grados →

SSMGS10Mapas a través del tiempo y la perspectiva

Comparar mapas del mismo lugar en distintos momentos históricos y desde diferentes perspectivas para determinar cambios, identificar tendencias y hacer generalizaciones sobre las actividades humanas. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS11Mapas con conjuntos de datos

Comparar mapas con conjuntos de datos (tablas, cuadros, gráficas) y/o lecturas para sacar conclusiones y hacer generalizaciones. (Aplicar y mejorar las destrezas dominadas)

A través de los grados →

SSMGS12Tecnología y software geográfico

Usar tecnología y programas informáticos geográficos para determinar cambios, identificar tendencias y hacer generalizaciones sobre las actividades humanas.

A través de los grados →