Estándares de Ciencias de Grado 6

Formular preguntas para determinar los cambios en los modelos de la posición de la Tierra en el sistema solar y los orígenes del universo, como evidencia de que las teorías científicas cambian con la incorporación de nueva información.

Desarrollar un modelo para representar la posición del sistema solar en la galaxia Vía Láctea y en el universo conocido.

Analizar e interpretar datos para comparar y contrastar los planetas de nuestro sistema solar en términos de:

• tamaño en relación con la Tierra,
• características de la superficie y la atmósfera,
• distancia relativa al sol, y
• capacidad para sustentar vida.

Desarrollar y usar un modelo para explicar la interacción entre la gravedad y la inercia que rige el movimiento de los objetos en el sistema solar.

Formular preguntas para comparar y contrastar las características, la composición y la ubicación de los cometas, los asteroides y los meteoroides.

Desarrollar y usar un modelo para demostrar las fases de la luna mostrando las posiciones relativas del sol, la Tierra y la luna.

Construir una explicación sobre la causa de los eclipses solares y lunares.

Analizar e interpretar datos para relacionar la inclinación de la Tierra con la distribución de la luz solar a lo largo del año y su efecto en las estaciones.

Formular preguntas para determinar dónde se encuentra el agua en la superficie de la Tierra (océanos, ríos, lagos, pantanos, aguas subterráneas, acuíferos y hielo) y comunicar la proporción relativa de agua en cada ubicación.

Planificar y llevar a cabo una investigación para ilustrar el papel de la energía del sol en las condiciones atmosféricas que dan lugar al ciclo del agua.

Formular preguntas para identificar y comunicar, mediante gráficas y mapas, la composición, la ubicación y la topografía submarina de los océanos del mundo.

Analizar e interpretar datos para crear representaciones gráficas de las causas y los efectos de las olas, las corrientes y las mareas en los sistemas de la Tierra.

Analizar e interpretar datos para comparar y contrastar la composición de las capas de la atmósfera terrestre (incluida la capa de ozono) y los gases de efecto invernadero.

Planificar y llevar a cabo una investigación para demostrar cómo la energía del sol transfiere calor al aire, a la tierra y al agua a diferentes velocidades.

Desarrollar un modelo que demuestre la interacción entre el calentamiento desigual y la rotación de la Tierra, que da origen a los sistemas de vientos locales y globales.

Construir una explicación sobre la relación entre la presión atmosférica, los frentes del tiempo atmosférico, las masas de aire y los fenómenos meteorológicos como los tornados y las tormentas eléctricas.

Analizar e interpretar datos del tiempo atmosférico para explicar los efectos de la evaporación de la humedad del océano en los patrones del tiempo atmosférico y en fenómenos como los huracanes.

Formular preguntas para comparar y contrastar la corteza, el manto, el núcleo interno y el núcleo externo de la Tierra, incluyendo temperatura, densidad, grosor y composición.

Planificar y llevar a cabo una investigación sobre las características de los minerales y cómo los minerales contribuyen a la composición de las rocas.

Construir una explicación de cómo clasificar las rocas según su formación y cómo las rocas cambian a través de los procesos geológicos en el ciclo de las rocas.

Formular preguntas para identificar los tipos de meteorización, los agentes de erosión y transporte, y los ambientes de deposición.

Desarrollar un modelo para demostrar cómo los procesos naturales (meteorización, erosión y deposición) y la actividad humana modifican las rocas y la superficie de la Tierra.

Construir una explicación de cómo el movimiento de las placas litosféricas, denominado tectónica de placas, puede causar grandes eventos geológicos como terremotos y erupciones volcánicas.

Construir un argumento usando mapas y datos recopilados para respaldar una afirmación sobre cómo los fósiles muestran evidencia de los cambios en la superficie y el clima de la Tierra.

Planificar y llevar a cabo una investigación para proporcionar evidencia de que el suelo está compuesto de capas de rocas meteorizadas y material orgánico descompuesto.

Formular preguntas para determinar las diferencias entre los recursos energéticos renovables/sostenibles (ejemplos: hidráulico, solar, eólico, geotérmico, mareal, biomasa) y los recursos energéticos no renovables (ejemplos: nuclear: uranio, combustibles fósiles: petróleo, carbón y gas natural), y cómo se utilizan en nuestra vida cotidiana.

Diseñar y evaluar soluciones para mantener la calidad y el suministro de recursos naturales como el agua, el suelo y el aire.

Construir un argumento que evalúe los factores que han contribuido al aumento de las temperaturas globales durante el último siglo.